本文转自：中国教师报
健康第一 区域何为（2）
心理健康不能忽略社会与情感能力培养
谭潇潇 赵文景
中小学生情绪内耗、亲子沟通不畅、情感教育零散化已成为当下基础教育的痛点。针对痛点，山东省潍坊高新区积极落实教育部印发的《关于全面推进健康学校建设的指导意见》，以社会与情感能力培育为核心，将心理健康教育融入教育教学全过程，为学生健全人格成长筑牢根基，让“健康第一”理念落地形成可复制、可推广的经验。
不做“零散试点”，打造“全域覆盖”的课程闭环。以往情感教育多为零散开展、缺乏统一规划，各校各学段各自为战，难以形成育人合力。潍坊高新区深度融合本土化德育资源，构建起面向全区中小学生的综合性心理健康教育课程——生命成长课程。生命成长课程目标直指“激发学生内在潜能、培育社会与情感能力、塑造健全人格”，以马斯洛需求层次理论构建课程逻辑，拓展形成生命与安全、社会与情感等8个子课程，搭建起逻辑清晰、覆盖全面的课程体系，为学生搭建阶梯式成长路径，有效破解传统情感教育零散化、形式化的困境。同时，依托社会与情感领域权威专家支持，引入专业教材，结合专家培训组建全区骨干心理教师备课团队，研发1—9年级课程资源包，实现全区中小学全覆盖，彻底改变内容不一、资源匮乏的零散现状，形成“人人有课程、时时受熏陶”的育人格局。
不搞“形式主义”，健全“研训评督”的保障体系。为杜绝课程重形式、轻实效的弊端，潍坊高新区构建“研训评一体化、督导常态化、校际协同化、家校社联动化”的运行机制，搭建四级教研体系，开展分层社会与情感能力培训，实现全区3600余名教师全覆盖；将生命成长课程纳入学校督导考核，优化课时安排，确保每天1节体育课、每周1节班会/心理课，让情感教育融入日常；深化家校社协同，构建“区—校—年级—班”四级家长课程体系，通过家长“100个怎么办”实用资源包、家长服务平台、校长有约、智慧父母营等形式破解同质化问题，把生命成长课程延伸到家庭、学校、社会全场景，让学生在全域协同环境中健康成长。
不用“一刀切”，精准对接每一位学生需求。潍坊高新区坚持因材施教，构建精准筛查、分级干预的全链条服务体系。一方面严格落实心理健康测评要求，对四年级及以上学生每年开展两次全覆盖专业测评，为4.3万名学生建立“一生一档”，实现“筛查、分析、预警、干预、追踪”全流程闭环管理，干预有效率达95%以上；另一方面聚焦特殊群体，通过全员导师制落实“一生一策”，累计关爱服务180余人次，筑牢特殊学生心理健康防线。
如果说体系化、机制化、个性化是生命成长课程的“四梁八柱”，那么分阶段循序渐进则是生命成长课程从蓝图走向现实的关键路径。潍坊高新区按照“先起步、再成型、后深化”的思路分三阶段稳步实施、久久为功。
起步奠基：框架搭建，社会与情感入校入课。2020年，潍坊高新区率先推出生命安全与健康课程，课程聚焦生命与健康、安全、成长、关怀四大主题，覆盖情绪管理、人际交往等内容，由学生发展中心主导、班主任主抓，将社会与情感正式纳入区域课程体系。
体系成型：升级扩面，专项全域。2022年，生命安全与健康课程更名为生命成长课程，拓展为8个子课程，社会情感课程独立设课，实现从“融入渗透”到“专项推进”。同时，依托权威教材与全区备课团队实施标准化教学，并纳入学校督导考核，实现全区义务教育阶段学校全覆盖。
深度融合：全员渗透，场景化育人。2024年，聚焦全学科、全场景覆盖，潍坊高新区出台各学科社会与情感融入指南，推动情感教育与课堂教学深度融合。同时，面向全体教师开展分层培训并纳入年度考核，让每位教师都成为心理健康主体，实现社会与情感从课程覆盖到全域育人场景的全面渗透。
如今，生命成长课程已成为落实立德树人、守护学生心理健康的重要载体，既切实回应国家政策的部署要求，又精准破解基层情感教育难点，为区域基础教育高质量发展提供了可借鉴、可复制的实践样本。未来，潍坊高新区将持续深化课程创新，坚定践行“健康第一”教育理念，聚焦体育锻炼、美育浸润、心理健康、近视防控、校园食品安全等重点领域精准发力，着力提高学生身心健康水平。
（作者单位均系山东省潍坊高新区教体局）
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